Apoyo a la Huelga Educativa del 4M
4-marzo-2020
Desde Accionenred apoyamos las movilizaciones convocadas por los sectores educativos donde se ponen de manifiesto las dificultades de la actual Consejería de Educación para afrontar los problemas reales de la educación en nuestra comunidad.
El recién aprobado decreto de escolarización, presentado como la posibilidad de ejercer la libertad en la elección de centros, no sólo no resuelve un problema inexistente, pues el 95% de las familias acceden al centro que solicitan, sino que centra el problema de la educación andaluza en la falta de acceso a la enseñanza concertada, que no es tal. Además no afronta, ni resuelve, la falta de plazas públicas en ciertas zonas ni los problemas que tiene el sistema actual en las zonas limítrofes de las áreas de influencia (donde una familia puede no tener acceso a un colegio situado en la acera de enfrente de su casa).
La educación pública debe garantizar la igualdad de posibilidades para
todas las familias, tanto en el acceso a la educación como a los recursos
necesarios para llevar a cabo el proceso
educativo. Desde la Consejería no se afrontan los grandes retos educativos
andaluces, ni se plantean ninguna de las soluciones que los diferentes sectores
educativos públicos (sindicatos de profesorado, federación de AMPAS y alumnado)
están reclamando hace tiempo. Las medidas más solicitadas son la bajada de
ratio en las aulas, más atención al alumnado con necesidades educativas
especiales, apoyo a los centros de compensatoria, estabilidad y formación del
profesorado, y otras que tienen que ver con más inversión en la red de centros
públicos andaluces.
En paralelo, la enseñanza concertada, como subsidiaria,
debe ir siendo sustituida, paulatinamente, por una más amplia y mejor dotada
red de escuelas públicas. Mientras tanto, la administración educativa tiene que
velar porque la enseñanza concertada asegure el acceso gratuito e igualitario a
una plaza educativa sostenida con fondos públicos, asegurándose de no fomentar
la segregación escolar entre familias en función de sus recursos económicos.
Por ello, animamos a participar en las manifestaciones convocadas por la comunidad educativa para hoy 4 de marzo en diferentes puntos de Andalucía.
Más de 4200 jóvenes participan en el proyecto “Refugiados Bienvenidos”
22-julio-2019
El proyecto “Refugiados
bienvenidos” ha tenido una gran acogida en los centros educativos de Andalucía.
A lo largo de este curso han sido más de 4200 jóvenes, de 13 centros educativos
diferentes de Granada, Almería, Huelva, Cádiz y Sevilla, los que han visitado
nuestra exposición itinerante y han tenido la oportunidad de reflexionar y
analizar desde una perspectiva crítica sobre un conflicto que va a definir el
devenir de nuestra historia contemporánea: “La gran crisis de los refugiados”.
Una realidad que requiere de una apuesta decidida de acción y sensibilización
dirigida a la población más joven con el objetivo de reforzar los valores de
solidaridad y acogida en la sociedad andaluza.
Concretamente, los centros
implicados en este proyecto han sido el Colegio Caja Granda, IES Alhambra e IES
Ángel Gavinet en Granada, las facultades de Humanidades, Trabajo Social, Historia
y Educación Social de la Universidad de Almería, el IES Río Andarax en Almería,
el IES El Andévalo en Pluebla de Guzmán, IES San Blas en Aracena y el IES
Alfonso Sánchez en la provincia de Huelva, así como el IES V Centenario y el
Colegio Marista San Fernando en Sevilla capital.
A través de este proyecto hemos
facilitado al profesorado una unidad didáctica en la que se ofrece una gran
cantidad de recursos educativos que permiten profundizar en los contenidos de
la exposición: las causas y las consecuencias de este drama de escala
internacional, las reacciones de las instituciones, la respuesta de la
sociedad, la situación de los colectivos más vulnerables, el tratamiento
informativo que recibe en los medios de comunicación, las posibilidades de
implicación personal, entre otras cuestiones.
De forma simultánea, hemos
realizado sesiones formativas y visitas guiadas lo que nos ha permitido
trabajar directamente con más de 1.500 alumnos y alumnas de estos centros
educativos.
Además, la exposición “Refugiados
bienvenidos” ha estado instalada a lo largo de una semana en la Biblioteca
Pública de Andalucía, ubicada en Granada capital, para que pueda ser visitada
por un público más amplio. Asimismo, desde acciónenred
Andalucía hemos impulsado actos de denuncia y sensibilización con motivo
del Día de las Personas refugiadas, el 20 de junio, tanto en Sevilla como en
Granada y hemos llevado a cabo una campaña en redes sociales.
Un proyecto de gran utilidad que ha contado con el compromiso del profesorado de los centros educativos a los que nos hemos acercado, la implicación de las personas voluntarias de acciónenred Andalucía y con la financiación de la Consejería de Igualdad y Políticas Sociales de la Junta de Andalucía.
Placeres fílmicos: el amor y la sexualidad en el cine desde los Buenos Tratos
ACCEDE A LOS RECURSOS COMPLETOS AQUÍ
Lanzamos nuestro nuevo proyecto "Placeres fílmicos: el amor y la sexualidad en el cine desde los buenos tratos". Un recurso didáctico elaborado por acciónenred para el profesorado de los centros de enseñanza media y superior.
Los materiales tienen por finalidad desmontar los mitos y estereotipos sobre el amor y la sexualidad plasmados en el cine a lo largo de su historia, apostando por valores positivos para asentar las relaciones como la igualdad, el respeto, la libertad y los buenos tratos.
Todo ello, a partir del análisis fílmico de escenas de cine clásico, contemporáneo, comercial e independiente, junto al correspondiente material didáctico.
La elección del cine viene motivada porque es uno de los medios a través del cual hemos ido construyendo ese imaginario colectivo en el terreno de las relaciones amorosas y la sexualidad. Junto con la familia, la educación, la literatura, la música, los medios de comunicación, la publicidad y, en los últimos tiempos, las redes sociales, se convierte en un agente socializador que transmite un conjunto de valores y referentes de comportamiento que nos influyen en mayor o menor medida, siendo diferente esa influencia para mujeres y hombres. De ahí que veamos necesario pensar críticamente sobre las representaciones audiovisuales tomando como referencia desde el cine clásico de grandes masas hasta el cine contemporáneo más comercial e independiente. Nuestra labor se centra fundamentalmente en las relaciones de pareja porque es este ámbito el que se muestra más resistente a superar por parte de unas y otros concepciones sexistas así como a eliminar comportamientos de abuso y/o violencia. Es en esa esfera donde se están produciendo los mayores índices de violencia sexista contra las mujeres y es también ahí donde se reflejan singularidades (como las concepciones problemáticas sobre el amor y la pareja) que merecen una atención específica en la intervención que realizamos.
La apuesta por los jóvenes viene justificada por dos razones fundamentales. La primera es que los programas de educación en valores son más eficaces si se realizan en edades tempranas. Los estudios realizados sobre la violencia demuestran que es aprendida y que son decisivas las experiencias vividas en la infancia y la juventud. En este sentido, intervenciones educativas adecuadas pueden jugar un papel relevante para ofrecer condiciones que les protejan de la violencia. La segunda razón es que pervive la violencia sexista en las parejas jóvenes. Subrayamos pervive porque queremos llamar la atención y razonar que no se da más violencia en los jóvenes que en el resto de la población, aunque la alarma social cargada de prejuicios insista en lo contrario.
A través del análisis de diversas escenas de cine vamos a abordar algunas de las ideas que se mantienen con plena vigencia hoy en día en el terreno de las relaciones de pareja:
- El amor como condición necesaria y suficiente para construir una relación satisfactoria y para conseguir la felicidad. Proyecto vital, sobre todo para las mujeres.
- La experiencia de bienestar basada exclusivamente en el hecho de estar emparejado (y no en otras relaciones y esferas).
- Un amor en el que se concibe a la otra persona como propiedad.
- Los celos como muestra de amor.
- El amor te llega, te sobreviene, se siente y no se puede controlar: idea del flechazo.
- La expectativa de encontrar una pareja para toda la vida.
- El amor todo lo puede. Se quiere sin límites.
- Mujeres que cumplen el papel de cuidadoras y mantenedoras del bienestar en la esfera íntima y privada.
- La felicidad como estado constante sin conflictos o circunstancias dolorosas.
- La sexualidad ligada al amor. Complemento de éste.
- Los estereotipos de la sexualidad femenina y masculina. - La heterosexualidad coitocéntrica por encima de cualquier otra práctica sexual. Todos estos son elementos que conforman el mito del amor-fusión (media naranja, almas gemelas). Mito muy presente en nuestras sociedades y del que se derivan concepciones que quedan bien reflejadas en las producciones cinematográficas. A cambio, proponemos, sin ánimo de normativizar, otras formas de concebir el amor y la pareja que encajarían en lo que llamamos “amor como convergencia”:
- La pareja como única fuente afectiva / La pareja como una parte más de nuestros afectos.
- El amor te llega, no se decide / Elección consciente.
- El amor eterno / La calidad del amor.
- La armonía perfecta / La inevitabilidad de los conflictos.
El material será divulgado a través de tres circuitos principalmente:
- Presentación pública:
· Miércoles 27 de marzo. 19.30h en el Coco Verde. Plaza Jose Luis Vila, 1. Sevilla
- Actividades formativas para el profesorado de carácter presencial y online.
· CCOO Enseñanza. Marte 19 de marzo. 18-20h. C/ Trajano nº 1. Sevilla
· USTEA. Miércoles 20 de marzo. 18-20h. C/ Blas Infante 4, 8º Izqda. Sevilla.
- Talleres formativos en enseñanza media y superior.
- Una web para recoger todo el material, tanto el análisis correspondiente a cada tema como los fragmentos de las películas seleccionadas: http://proyectoscprgijon.es/placeresfilmicos/wp-login.php?checkemail=registered
GALERÍA DE FOTOS DE LA PRESENTACIÓN EN EL COCO VERDE SEVILLA (27 de marzo de 2019)
